Yo resalto. (Cristian Fuentes)

Artículo 1: SERRAT, A. (1994). 'La dinamización de los equipos docentes.' Aula de innovación Edcucativa. N. 28-29, Juliol-Agost.

· La necesidad del trabajo en equipo cada vez es más sentida por el colectivo docente; tanto para conseguir tomar las mejores decisiones como para conseguir el compromiso de todas las personas implicas.

· Cinco direcciones para mejorar la motivación:

· 1. La innovación: incorporación de nuevas estrategias, cambios que hagan huir de la rutinización.

· 2. El reto: la motivación necesita un tono de desafío que nos impulse a iniciar ese camino.

· 3. El éxito: satisfacción personal por haber alcanzado los objetivos propuestos.

· 4. El reconocimiento: “Ayúdame” es una palabra mágica que deberíamos utilizar con mayor frecuencia. Trae consigo un mensaje de que “no sé cómo llevar a cabo esta tarea en la que tú eres experto”. Ayúdame es la sublimación del reconocimiento.

· 5. El clima afectivo. “El roce hace amigos” es una frase totalmente cierta en el trabajo del grupo estable. Potenciar las relaciones afectivas es una llave que logra abrir muchas puertas.

Artículo 2: FERNÁNDEZ SIERRA, J. i RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, A. (2001). 'Claves para la dinamización interna'. Cuadernos de Pedagogía. n. 302, Maig.

En este artículo, creo que es importante destacar los errores que amenazan la corresponsabilidad (cómo el inmovilismo sutil, el expertismo...), pero aun creo más importante destacar las pautas para superarlo y para aprender de ellas.

· Han procurado que los padres y las madres colaboren y asuman las responsabilidades educativas y formativas que tiene con sus hijos e hijas, más que actuar como especialistas “solucionador de problemas” que a la postre relajan el compromiso de las familias en problemáticas instransferibles.

· Han luchado para desterrar posturas lastimeras quejosas y de culpabilización del “otro” y han asumido sus propias responsabilidades como profesionales, sin escudarse detrás de los fracasos o de las actuaciones políticas, administrativas o profesionales, que la mayoría de veces tratan de disimular las propias incompetencias y la ausencia de compromiso social y con el contexto sociocultural en el que se desarrolla el trabajo.

Se puede aprender de los errores pero también es de la misma manera importante saber de los que han podido obtener un éxito en el asesoramiento.

Artículo 3: AAVV. (1997). 'Formación en centros. Una oportunidad para la innovación'. Cuadernos de Pedagogía. n. 263, Noviembre.

· Considerar el asesoramiento externo como una ayuda necesaria en este proceso formativo, asesoramiento que no basa su influencia en el conocimiento experto sino la capacidad de acompañar al profesorado en la reflexión sobre la práctica y en la búsqueda más adecuada para ese contexto, cultura y circunstancias.

· La formación en los centros se tiene que ver como una oportunidad para introducir cambios y mejoras dentro de este. Pero se tiene que hacer con la ayuda de un profesional especializado, el asesor o la asesora.

Artículo 4: VILLA, A., SOLABARRIETA, J. (2000). “Roles y actitudes de equipo en las organizaciones que aprenden.” En Liderazgo y organizaciones que aprenden. III Congreso Internacional sobre Dirección de Centros Educativos. Bilbao: ICE de la U. de Deusto (Actas, Pp. 599-639).

· Se destaca el equipo como una unidad funcional esencial en las organizaciones que aprenden.

· Características esenciales de un equipo, Interdependencia y confianza, alineamiento y equilibrio.

· Diferencia entre pensamiento único (Groupthink) y pensamiento en equipo (Teamthink).