VALORACIONS DE LES PRESENTACIONS DEL DIA 21/2/2012

Grup 1: PIJ

La dinàmica que van realitzar va servir per sentir d’una banda l’èxit i d’altra, el fracàs. Tres companys eren voluntaris, un d’ells tenia els ulls tapats, un altre també però tenia un guia que li servia d’ajuda. I finalment, hi havia una companya que anava amb els ulls descoberts. Després quatre persones tenien quatre objectius i la resta servien d’obstacles. La finalitat d’aquesta dinàmica era que els dos companys amb els ulls tapats i la que no els tenia, aconseguissin els quatre objectius.

Es poden veure que cadascun d’ells es troben en situacions diferents i senten coses diferents. Les persones que tenen els ulls tapats, tenen una sensació d’incertesa inclús arribar a la sensació de fracàs. En canvi, la companya que havia d’aconseguir els objectius amb els ulls destapats es sentia amb èxit ja que anava directament amb el que volien realitzar.

Va ser una dinàmica que ens va servir per reflexionar i posicionar-nos en algun dels tres casos. Per veure en quin moment estem, com ens sentim, què volem arribar a fer, les nostres expectatives de futur, etc.

Tot i ser una bona dinàmica, considerem que a l’adolescència no es té aquesta mentalitat de ficar-se metes i superar-se dia a dia. És una etapa amb molts canvis físics com també psicològics i no es té tant en compte l’aspecte formal. Però d’altra banda, ens va servir per conèixer el servei del PIJ (Punt d’Informació Juvenil) i entendre la utilitat d’aquest, el qual proporciona eines i recursos a aquells joves que es troben en situació de desconcert i no saben quin camí triar. En aquest cas, el PIJ seria el guia d’aquestes persones.

Creiem que la presentació va ser molt correcta així com el debat sorgit a partir de la dinàmica. A més, realment la dinàmica va complir l’objectiu, per tant, opinem que va ser encertada. Tot i això, l’explicació va ser una mica confusa en alguns aspectes, però ho van saber resoldre adequadament i per tant, es va desenvolupar de manera positiva.

Grup 2: TDAH

Un aspecte que ens va cridar l’atenció va ser la utilització d’una aplicació (voki), programa que utilitza un avatar per explicar conceptes. Potser sí que va ser una forma atractiva en un moment determinat de la sessió però no tota la sessió, ja que es feia una mica pesat. El fet que es realitzés la major part de la sessió a través del voki va desvirtuar la participació del grup que exposava ja que tan sols es limitaven a portar a terme l’explicació de les activitats i el debat. Cal dir, que la utilització de l’avatar va cridar l’atenció però realment pensem que no s’entenia massa.

Tot i això, considerem que el TDAH és un tema de força interès ja que actualment està a l’ordre del dia i val la pena saber tractar-lo. Gràcies als vídeos i a les activitats proposades vam descobrir aspectes bàsics que cal saber i vam descobrir diferents punts de vista, sobretot pel que fa a la medicació de la malaltia.

Segons el nostre punt de vista, les activitats també cridaven l’atenció, ja que es van fer amb la pissarra digital i per tant, era totalment diferent a la tipologia d’activitats que havíem vist fins ara.

Per últim, creiem que hi havia moments on la gent desconnectava ja que va ser una exposició bastant llarga. No obstant, pensem que no ha sigut una mala presentació però que canviant la metodologia del procés es podrien haver abordat els temes més clars.

Grup 3: FRACÀS ESCOLAR

El tercer grup que va exposar va realitzar una dinàmica que va servir per extreure diversos aspectes que són factors importants en el fracàs escolar.

Va ser una dinàmica fàcil i entretinguda on en petits grups havíem d’escollir entre vàries opcions, 5 etiquetes que consideràvem que eren els factors més rellevants o més importants que provocaven el fracàs escolar.

Un cop posades en comú, les que van destacar van ser:

• Motivació alumnes / professors
• Expectatives alumnes / professors
• Entorns familiars
• Metodologia

Creiem que va ser una dinàmica força àgil i útil ja que tot i que tots els grups vam coincidir en les mateixes etiquetes, ens van destacar molt la importància de tots els elements proposats argumentant que tots estan interrelacionats i la millora d’un, porta a la millora d’un altre. Però degut a que són molts, en un procés d’assessorament no es poden abordar tots i cal escollir els més importants segons l’anàlisi de la institució. A més, els vídeos escollits també van ser molt adequats per generar debat i per veure diferents punts de vista, des d’una persona professional de l’àmbit educatiu fins al punt de vista dels mateixos nens, els quals, van tenir respostes molt curioses i que van cridar molt l’atenció. Així doncs, en general, valorem positivament l’exposició d’aquest grup.

ACTA 18

Secretari/a: Lourdes Gómez	Responsable reunió: Sílvia Fuster
Dia: 21 de febrer de 2012 Lloc: On-line Durada de la reunió: 2 hores	Participants: Sílvia Fuster Lourdes Gómez Lorena González
Excusats: Jesús Horcajo i Cristian Fuentes
Ordre del dia: Realitzar l’autoavaluació i valoracions dels projectes exposats.
Desenvolupament: Aquesta trobada telemàtica ha servit per realitzar les valoracions dels 3 últims projectes.
Acords i responsables: Aportar cadascú el seu propi punt de vista per tal de fer una valoració grupal de les activitats dels nostres companys.
Reflexions (sobre el treball en equip o d’altres consideracions remarcables): Les persones participants hem coincidit bastant en l'opinió de les exposicions i per tant ha sigut fàcil posar-nos d'acord i valorar-les.